5. Dynamique de groupe et projet final#

Analyse de projet et design#

Dans ce module, nous devions choisir un projet en lien avec un sujet qui nous intéresse parmi des exemples de projets FabLab et de science frugale, l’analyser, puis créer un arbre à problème et un arbre à solution pour ce projet. J’ai choisi de travailler sur la question problématique de comment prévenir la présence de PFAS dans nos aliments. Le projet s’inscrit dans le cadre du troisième Objectif de Développement Durable (ODD) des Nations Unies, à savoir “Bonne santé et bien-être”.

Pour construire un arbre à problème, il faut d’abord identifier le problème principal (le tronc), puis les causes principales de ce problème (les racines) et les causes plus profondes (racines profondes). Il faut aussi repérer les conséquences directes du problème (branches) et ses effets secondaires (ramifications). Ensuite, pour créer l’arbre à solutions, on prend l’arbre à problèmes et on transforme chaque élément. Le problème devient un objectif à atteindre, les causes sont remplacées par des actions à mettre en place pour atteindre cet objectif, et les conséquences deviennent les résultats escomptés du projet.

/* Arbre à Problème : Prévention de la présence de PFAS dans les aliments

Problème central (Tronc) : Présence de PFAS dans nos aliments.

Causes (Racines) :

  1. Usage intensif de PFAS : Utilisation dans les emballages alimentaires. Présence dans les produits de traitement des surfaces (poêles antiadhésives, textiles).

  2. Contamination environnementale : Rejets industriels dans l’eau et les sols. Accumulation dans la chaîne alimentaire (poissons, cultures agricoles).

  3. Manque de régulation stricte : Faibles normes en matière de teneur en PFAS. Contrôles insuffisants sur les produits alimentaires.

Conséquences (Branches) : 1. Risques pour la santé : Exposition prolongée aux PFAS liée à des maladies (cancers, perturbations hormonales). Bioaccumulation dans le corps humain.

  1. Impact environnemental : Contamination durable des écosystèmes. Difficulté de décontaminer les sols et les eaux.

  2. Méfiance des consommateurs : Baisse de confiance dans la qualité des aliments. Réduction de la consommation de certains produits. */

/* Arbre à Solutions : Réduire la présence de PFAS dans les aliments

Objectif principal (Tronc) : Réduction ou élimination des PFAS dans les aliments.

Solutions (Racines) : 1. Remplacement des PFAS : Développer et promouvoir des alternatives non toxiques aux PFAS dans les emballages et ustensiles.

  1. Renforcement de la régulation : Établir des seuils stricts pour la présence de PFAS dans les produits alimentaires. Renforcer les contrôles et inspections.

  2. Réhabilitation environnementale : Investir dans la décontamination des sols et des eaux affectées par les PFAS. Promouvoir l’agriculture sans exposition aux PFAS.

  3. Sensibilisation et recherche : Éduquer les industriels et les consommateurs sur les risques liés aux PFAS. Financer la recherche sur les impacts des PFAS et des solutions alternatives.

Impacts positifs (Branches) :

  1. Amélioration de la santé publique : Réduction des maladies liées à l’exposition aux PFAS. Diminution des risques liés à la bioaccumulation.

  2. Protection de l’environnement : Préservation des sols, des eaux et des écosystèmes. Réduction de la contamination durable.

  3. Renforcement de la confiance des consommateurs : Meilleure perception de la sécurité alimentaire. Augmentation de la consommation responsable. */

Formation de groupe#

Dans ce module, nous devions choisir et apporter un objet qui représente un thème ou un problème social qui nous est cher. J’ai choisi un tournevis. L’objet est simple d’usage et très efficace parce qu’il a été bien designé. Cela me fesait penser de manière générale aux problèmes auxquels nous sommes confrontés qui pourraient être plus facilement surmontable dépendemment de l’intelligence derrière la conception de l’outil qui pose problème.

Après avoir apporté nos objets, nous les avons tous déposés au centre d’une pièce et avons discuté pour déterminer ceux qui représentaient des sujets qui nous parlaient. Ensuite, nous avons récupéré nos objets et formé des groupes en fonction de ceux qui nous interpellaient. C’est ainsi que je me suis retrouvé avec Matilde, Jonas et Noah. Nous avons ensuite réfléchi ensemble à un maximum de problèmes liés, directement ou indirectement, à nos objets. Nous avons commencé par lister des mots-clés en lien avec nos objets, puis essayé de formuler un maximum de problématiques à partir de ces idées. Nous avons finalement abouti à plusieurs problématiques autour du thème “comment réduire les inégalités dans le système d’éducation”.

Vie de groupe#

L’objectif de ce module était de nous apprendre à mieux travailler en groupe, en nous enseignant comment structurer nos réunions, définir et attribuer des rôles, utiliser des outils de prise de décision, communiquer efficacement, donner la parole à chacun et formuler un feedback. Après avoir présenté plusieurs outils pour améliorer la dynamique de groupe, nous avons d’abord dressé la liste des besoins nécessaires pour bien fonctionner en équipe, puis, en groupe, nous avons créé une charte de fonctionnement pour notre équipe.